Leerlingen die pagina's volpennen terwijl jij een antwoord van twee regels verwacht. Leerlingen die hun hele cursus overschrijven waar het juiste antwoord wel ergens tussen staat, maar waar jij als leraar het kaf en het koren nog moet scheiden. Of leerlingen die maar de helft van de vraag beantwoorden. En hoe leer je leerlingen dat verschillende antwoorden kunnen, maar dat sommige antwoorden echt wel beter of sterker zijn dan andere? Hoog tijd om mijn leerlingen te trainen op het het onderscheiden van hoofd- en bijzaken. Nodig Leerlingen: cursustekst die leerlingen op voorhand al gelezen hebben. Leraar: werkblad Welk Woord Weg Voorbereiding Maak het werkblad Welk Woord Weg: bij deze oefening selecteren leerlingen normaalgezien welk woord inhoudelijk niet in het rijtje past en dan benoemen ze wat het verband is tussen de andere woorden. Deze Welk Woord Weg werkt anders: - vertrek vanuit een vraag die leerlingen moeten beantwoorden - selecteer in de lestekst een vijftal belangrijke woorden die in het antwoord kunnen thuishoren. - voorzie een antwoordkader waarbij leerlingen eerst 1 woord uit de lijst moeten schrappen dat ze het minst nodig hebben om een antwoord te geven op de vraag. Daarna schrappen ze nog een extra woord. In de laatste oefening mogen ze nog 1 woord overhouden. Tip: voorzie de vijf (of zes) woorden ook op losse papiertjes. Wanneer leerlingen in de klas redeneren, kunnen ze aan groepsleden sneller zichtbaar maken wat ze bedoelen. Dat voorkomt ook veel nodeloos gegom en gekriebel. Voorbereidingstijd Eens je je werkblad hebt, kost de voorbereiding je nog hooguit 10 minuten om de woorden aan te passen en woorden op losse papiertjes te voorzien en te knippen. Hoe? Zo! STAP 1: De lesvraag verschijnt op het bord. Leerlingen krijgen een drietal minuten om het antwoord te formuleren. STAP 2: Kleur bekennen. Leerlingen geven aan of ze de oefening moeilijk of gemakkelijk vonden. STAP 3: Leerlingen vormen groepjes van minstens 3 en krijgen het werkblad voorgeschoteld. Iedere leerling noteert best op zijn eigen werkblad. Want wanneer ze moeten noteren wat ze eerst mondeling zeiden, komen ook nog vaak vragen opborrelen die hun argumentatie sterker maken. Als maar één leerling noteert, botsen ze minder op hun grenzen die leervragen oproepen. Tip: Je biedt best genoeg begeleiding tussendoor. Passeer gerust elke keer met de vraag: welk woord moet volgens jullie weg en waarom? Hun redenering luidop verwoorden helpt hen erg om puzzelstukjes op hun plaats te laten vallen in hun hoofd. STAP 4: Leerlingen gaan weer alleen zitten en krijgen een drietal minuten om de lesvraag opnieuw te beantwoorden. Dit doen ze best op een nieuw blad of op de achterkant van hun eerste blad. Want als ze hun eerste weer zien, baseren ze zich daar weer te veel op. STAP 5: Kleur bekennen. Leerlingen geven aan of ze de oefening moeilijker of gemakkelijker vonden dan aan het begin van de les. Dit werkt omdat...
Groeikansen Aan het einde van de les gaven leerlingen aan dat ze het even moeilijk vinden om de lesvraag te beantwoorden, nochtans vormden ze een hele les lang interessante analyses en antwoorden op diezelfde lesvraag. Ze kunnen het dus wel, maar voelen nog niet dat ze het effectief beheersen. Ik moet nog op zoek naar een manier om leerlingen bewust te laten worden van de leerwinst die ze boekten. Misschien helpt herhaaldelijke training? Wordt alleszins vervolgd. Conclusie: aanrader of afrader? Aanrader
0 Reacties
Papieren nemen, een oefening vinden op een pagina, kaartjes maken. Momenten die al snel druk worden en waarop je makkelijk in de valkuil trapt om 80 keer te herhalen op welke pagina leerlingen precies hun oefening moeten maken. De laatste weken pak ik zo'n momenten af en toe anders aan. Ik zwijg en doe alleen maar voor wat ze moeten doen. Leerlingen hangen aan mijn lippen, hoewel ik geen woord zeg. Heerlijk om mijn klassen zo geconcentreerd en stil bezig te zien. Nodig Leerlingen: lesmateriaal Leraar: lesmateriaal Voorbereiding Geen Hoe? Zo! STAP 1: Vertel leerlingen dat je voordoet wat zij moeten nadoen. Geef duidelijk aan dat je je instructie niet meer herhaalt en doe dit ook niet. STAP 2: Zwijg en toon. STAP 3: Maak met je vingers duidelijk hoeveel stappen zullen komen en steek bijvoorbeeld twee vingers in de lucht wanneer je aan de tweede stap begint. Dit werkt omdat...
Conclusie: aanrader of afrader? Aanrader
"Een goede leraar is een luie leraar", hoorde ik ooit. "Leerlingen moeten werken, maar wat zien we daarentegen: leraren die zich in het zweet werken." Toen ik met deze werkvorm aan de slag ging, ondervond ik aan de lijve dat het de leerlingen zijn die zich in het zweet mogen werken tijdens de les. En zodra ik mijn handen vrij heb, geen tijd moet bewaken en geen afgeleide leerlingen terug bij de les probeer te trekken, kan ik doen wat ik echt wil doen: leerlingen coachen en hun leerrendement verhogen.
Maar of ik een 'luie leraar' was op voorhand, dat is een andere zaak. Nodig Leerlingen: internet, account op edpuzzle.com, pc, tablet of smartphone, oortjes of hoofdtelefoon Leraar: account op edpuzzle.com, filmpje, voorbereidingstijd Voorbereiding Je uploadt een (eigen) filmpje via de webtool EDpuzzle. Je knipt hier een stuk uit, voegt vragen toe,... De website edpuzzle.com legt je handig uit hoe je dit precies doet. Je kiest best voor 'prevent skipping' instelling. Zo moeten leerlingen de vraag beantwoorden voor ze verder kunnen kijken naar de video. Tip: steek er ook een live-doe-opdracht in, zoals rechtstaan, een oefening op papier oplossen en laten nakijken,... Zo hou je het overzicht en heb je zicht op tempoverschillen Hoe? Zo! STAP 1: leerlingen surfen naar de link die je hen bezorgt en bekijken de video. De video wordt soms onderbroken door jouw vragen. Ze beantwoorden die en kunnen dan verderkijken. STAP 2: intussen kan jij rondlopen, feedback geven. STAP 3: nadien kan je alle antwoorden opvragen bij EDpuzzle, door een simpele klik op de knop. Een voorbeeld van zo'n interactieve video over filmtaal of over de renaissance. In deze laatste video zitten ook live-doe-opdrachten. Extra uitdaging Snelle leerlingen kunnen zelf een interactieve video maken. Dit testte ik wel nog niet uit want het lijkt me vrij tijdrovend. Dit werkt omdat...
Groeikansen Voorzie een verwerkingsopdracht die snelle leerlingen maken wanneer ze klaar zijn met de interactieve video. Conclusie: aanrader of afrader? Aanrader |
Welke werkvorm werkt echt? Tips & tricks.
|