"Wat hebben we vorige les(sen) nu weer gezien? Met welke leerstof waren we bezig?" Een paar leerlingen steken hun hand op, weten het antwoord - oef - en we gaan verder met nieuwe leerstof. Wanneer je het gekke idee in je hoofd haalt om een leerling aan te duiden die zijn hand niet opsteekt, ontdek je ineens dat leerlingen lang niet allemaal mee zijn. Het je daarna het nog gekkere idee om dezelfde vraag aan nog een andere leerling te stellen, dan ontdek je soms/vaak/af en toe dat leerstof minder blijft hangen dan je hoopt of veronderstelt. Die leerstof verwerken ze namelijk wel tegen de toets. En dat is begrijpelijk maar jammer. Tijd voor frustratie? Nee, tijd om Tim Surma en zijn inzichten in de psychologie van het leren erbij te halen.
Nodig Wisbordjes, markeerstift (+ papieren zakdoekje), kennisvragen, timer Voorbereiding Bedenk maximum een drietal kennisvragen over kernleerstof van de voorbije les(sen). Tip: je kan 1 vraag stellen over de vorige les, 1 vraag over leerstof van vorige week en 1 over leerstof van vorige maand Hoe? Zo! Deze werkvorm testte ik uit en Klasse filmde hoe hij in z'n werk gaat. STAP 1: Geef elke leerling een whiteboard. Noteer of projecteer je vragen. De leerlingen beantwoorden ze op hun whiteboard met hun markeerstift. Tip: zet de timer op 2 à 3 minuten. Het is niet de bedoeling dat leerlingen een half uur moeten nadenken voor ze weer op het antwoord komen. STAP 2: Leerlingen leggen hun markeerstift weg en controleren zelfstandig de antwoorden in hun cursus. Leerlingen schrijven er niets bij en vegen niets weg. Je besteedt hier dus zelf geen instructietijd meer aan. Leerlingen kunnen dit zelfstandig aangezien het over kennisvragen gaat. Na de controle leggen ze hun whiteboard weg onder hun stoel. STAP 3: Geef les over nieuwe, andere leerstof. STAP 4: Na een tijdje onderbreek je de les en halen leerlingen hun whiteboard terug boven. Ze mogen nu wel informatie wissen, corrigeren, aanvullen. De bedoeling is dat ze meer en juistere antwoorden kunnen noteren dan bij het begin van de les. Gebruik ook hier weer een timer. STAP 5: Leerlingen controleren hun antwoorden opnieuw in hun cursus. Nadien duiden ze in hun cursus aan wat ze nog vergaten. Zo weten ze waar ze bij het studeren extra aandacht aan moeten besteden en leren ze efficiënter. Nadien wissen leerlingen hun whiteboard. Dit werkt omdat...
Tijd Deze werkvorm kost tijd, omdat je trager doorgaat naar nieuwe leerstof. Maar je tijd is wel veel effectiever en rendeert meer want leerlingen leren nu effectief meer bij. Conclusie: aanrader of afrader? Aanrader, maar niet elke les
0 Reacties
Laat een antwoord achter. |
Welke werkvorm werkt echt? Tips & tricks.
|